reflexión bloque 5

Reflexión bloque 5 creaciones de bibliotecas y animación a la lectura

Este bloque como todos me ha resultado muy interesante. Este bloque no ha sido como los demás, ya que lo que hemos aprendido y la teoría que hemos visto no ha consistido en que nuestra profe nos explicara la teoría.  En este bloque a parte de la búsqueda de la webs en la cual se ha encontrado mucha información, Irune nos ha explicado las pautas para hacer una biblioteca de aula infantil y a partir de esas pautas nosotras por grupos hemos creado una biblioteca. Yo la ha creado con mi amiga Andrea , después de crearla Irune nos ha dado unos consejos para como mejorarla y nos ha dado una pautas para hacer una biblioteca lo mejor posible. Bien pues para crear una biblioteca hay que tener en cuenta:

·         La situación de la biblioteca en el aula de infantil. Ha ser  un sitio al que llegue la luz natural, apartado del paso y de los ruidos, ha de ser un sitio recogido y donde los niños se sientan a gusto y cómodos. Aparte  tiene que estar situada en un sitio tranquilo para así mejorar la concentración del niño y pueda envolverse mejor en el mundo de los libros.

·         Ha de tener una ambientación que al niño le motive, ha de ser un lugar acogedor para el niño y que le guste estar ahí. A la hora de ambientarlo hay que pensar en los gustos y necesidades de los niños. Cada aula decora la biblioteca de una manera distinta pero todas: son animadas y cercanas al niño, ofrecen una ambientación que va acorde con el niño y tienen los libros dispuestos de tal manera que el niño pueda llegar a ellos sin ayuda.

·         El contenido: los cuentos libros hay y de qué tipo son, como van a estar dispuestos en la biblioteca (estanterías, cajas , atriles…), si hay mas literarios o paraliterarios, de donde conseguimos los libros( financiación del colegio, aportaciones de los padres, de la profesora).

·         Hay que tener una organización, es decir especificar si: hay carnet lector, si se pueden llevar los libros a casa, por cuanto tiempo, las normas de la biblioteca, en que momentos se va a utilizar la biblioteca ( para relajarse, para observar los cuentos, para la hora del cuento, para “leer” y para qué.

·         La dinamización, es decir , como lo llevaremos a cabo. Si hacemos actividades, cuales son ( actividades de animación a la lectura) y cuando las hacemos ( ej: los lunes después del recreo). Si queremos la colaboración o participación de los padres en la biblioteca ( si los padres taren libros o tenemos alguna visita de algún padre). Aquí también tratamos el cómo pedimos a los padres que colaboren con nosotros en la tarea de animación a la lectura desde sus casas.

Para la biblioteca también tendremos en cuentas las actividades de los bloques anteriores, es decir la creación de textos ( prosa en forma de cuento, o verso como un poema) con los niños las dinámicas de trasmisión de textos (cuenta cuentos, narración con libro o lectura). Estas actividades muy importantes en educación infantil están el relación con la biblioteca de aula en la cual hay que tenerlas presentes.

Basándome en artículos de la página Biblioabrazo , voy hablar otras características de una biblioteca de aula. La biblioteca escolar ocupa es lugar especial y común.  Los libros que estén en la biblioteca han de estar  catalogados para que puedan circular y prestarse a los lectores. Las bibliotecas de aulas tienen como objetivo : ser una herramienta perfecta para apoyar los propósitos curriculares y un espacio desde el que se motiva, invita y se proponen actividades relacionadas con la lectura, la escritura y la expresión oral. Es importante su uso diario ya que es un buen escenario de enseñanza aprendizaje. El maestro ha de hacer partícipe y responsable al niño.

A través de la investigación de las webs podríamos sacar la segunda parte del contenido de este bloque que es la animación a la lectura.

Según la RAE la lectura es la interpretación del sentido de un texto.  En educación infantil no podemos hablar de lectura en sí, pues lo que hacen es reconocer palabras, letras y los mas mayores si que pueden llegar a leer alguna frase.

Por una parte podemos encontrar lo que es la motivación a la lectura , es decir el modo en el que conseguimos que al niño le interese la lectura. La motivación puede estar basa en aspectos externos al individuo es decir las alabanzas o los reproches o desde un punto de vista internos es decir el propio disfrute por la lectura.

Unas buenas pautas para la motivación serian:

·         El tema del libro este relacionado con los intereses del niño

·         Hacer actividades y juegos relacionados con los libros o talleres.

·         Hacer lecturas colectivas.

·         Causar interés por las historias de los libros

·         Visitar bibliotecas

·         Dar ejemplo

·         Relacionarlo con otros aspecto que le gusten a los niños ( películas)

·         No implantarlo como una obligación.

A la hora de elegir un buen libro para el niño, para que sienta motivado u  con ganas podemos ver unas pautas cogidas del artículo “pautas muy sencillas para reglar libros muy especiales a un niño” por Irune Labajo, http://www.espectacularkids.com/blog/es/2-de-abril-dia-internacional-del-libro-infantil-y-juvenil/

·         Visitas a librerías especializadas.

·         Escoge textos que generen preguntas y que inviten a la reflexión.

·         Elige un libro como si eligieras una obra de arte.

·         Piensas en los gustos y en los intereses del niño

·         Ten en cuenta la edad del receptor.

·         Busca personajes acciones o sentimientos con las que el niño se pueda identificar.

Comprender y no solo escuchar. 

En la pagina de juntadeandalucia podemos encontrar la siguiente definición de lectura “Es la consecuencia de realizar una lectura correcta. La comprensión lectora es inherente al acto mismo de leer. Por lo tanto, no se debería afirmar que se ha leído algo si no se ha entendido lo que se lee o no se recuerda la lectura inmediatamente después de leerla”.

Basándome en la información encontrada en esta pagina unas buenas técnicas para trabajar la comprensión serian: ( ya que estamos hablando de educación infantil vale tanto para lo que ellos “ lean” o oigan cuando les cuentes un cuento)

·         Resumir con las propias

·         Encontrar sentido

·         Trabajar el reconocimiento de palabras para que así sea más fluido

·         Dar un significado a una palabras con una expresión propia.

·         No distraerse cuando se lee o escuchas

Desde mi experiencia puedo dar dos puntos de vista. El primero mi experiencia de prácticas , el cole al que fui no había biblioteca y los libros tenían muy poca importancia estaban en una estantería del aula pero sin estar al alcance de los niños y no tenían más de 20 libros, desde mi punto de vista e esto es un  inconveniente pues ya hemos resaltado la importancia de la biblioteca.. En lo que he podido ver en otros centros (en los que trabajo) me gustado mas pues si que había un rincón aunque no fuera muy grande. En las aulas he viso que en una esquina hay una estantería con libros los cuales se los llevan los niños y por cada libro rellenan una ficha en un cuaderno y por cada diez libros les dan un detalle ( un lápiz, una agenda). El otro punto de vista es mi recuerdo de la infancia. A mi leer siempre me ha gustado y cada vez me gusta mas siempre he esperado con ganas la feria del libro y tanto por mi cumple por como por reyes siempre ha caído un libro.de pequeña en infantil no recuerdo que existiera una biblioteca infantil, lo que recuerdo es que a pesar de que me gustara mucho leer mes costaba muchísimo leer al tener problemas de dislexia, el leer para mi requería mucho esfuerzo. En el colegio trabajábamos con un libro de las aventuras de dos hermanos que venían lecturas, actividades y la verdad es que los considero buenos como animación a la lectura. por donde yo notaba el apoyo para mejorar mi lectura en mi casa con mi madre, ya que en el cole se centraban solo en motivación de la lectura olvidándose de la lectura en sí.

Como futura maestra considero muy importante el tema de la biblioteca en educación infantil, en cualquier etapa. Aunque los más pequeños no sepan leer y los más mayores estén aprendiendo y en lo que más se basan es el reconocimiento de palabras, el tener libros, mirarlos estar en contacto con ellos y que se los lean es muy importante ya que es un acercamiento al libro. Considero que hay que tratar la lectura como algo bueno es decir que hay que conseguir que el niño vaya a disfrutar con la lectura hay que conseguir inculcar un amor por el libro. cuando sea maestra si que quiero poner un biblioteca en el aula, como la que he creado con mi compañera Andrea y pretendo que muchas de mis actividades giren en torno al libro a la biblioteca al acercamiento a la lectura y a conseguir inculcar un gusto por el arte de la palabra.

REFLEXIÓN BLOQUE 4

Bloque 4 creación literaria con y para los niños de educación infantil

Otro bloque mas, nuevas cosas que he aprendido y nuevas cosas sobre las que reflexionar. Cada clase de literatura salgo con algo nuevo aprendido sobre un campo que adoro, la literatura los cuentos. Pues que mejor forma de seguir disfrutando de los cuentos que saber como se crea uno, o mejor dicho saber cuáles son los mejores métodos. Es muy importante saber crear cuentos para niños , teniendo en cuenta al niño y también con el niños es decir haciéndole partícipe de la historia.

A la hora de crear un texto para el niño hay que tener en cuenta unas características generales:

La edad del niño, es decir el momento evolutivo en el que esta, saber cuál es su desarrollo  emocional si es cariñoso alegre tristón, el cognitivo si tiene el pensamiento iónico adquirido , el lingüístico. No hay que dejar de lado los intereses de los niños.

Otro aspecto que hay que poner atención es el contenido del libro que vayamos a crear. Que sea un tema adecuado, el lenguaje se el correcto empleando un vocabulario que el niño entienda, con una buena estructura y estilo.  Los personajes han de ser cercanos y reconocibles, con los que se puedan identificar o a los que puedan admirar como un super héroe.

El formato del libro ha de ser adecuado y esto se consigue con una portada atractiva donde aparezcan el nombre del autor y el título del cuento. Las imágenes han de reflejar lo que el texto dice. Las letras con un tamaño adecuado y elegible. Con una buena residencia que no se pueda romper.

CREACIÓN DE POESÍA

Esta es la primera técnica de creación que hemos visto, la cual tiene una función poética. Es simbólica y suele expresar sentimientos. La poesía cuando es narrada hay que utilizar el estilo indirecto.

Una buena forma de ir introduciendo al niño en la poesía es con las figuras literarias y así juega con el lenguaje. Cuando uno lee poesía es muy importante saber que nos llega a cada uno.

La creación de poesía es bueno trabajarla ya que con eso no solo ayudas a mejorar la habilidad del lenguaje si no que también desarrolla la creatividad. Cuando uno crea ha de tener en cuenta al receptor.

Una idea sobre la poesía que tiene la gente muy metida y no es correcta , es que la poesía tiene que rimar, bien pues desde hace un siglo no es así ya que la poesía no hace falta que rima. Los primero en descartar la rima fueron los vanguardistas.

Se pueden distinguir principalmente tres tipos de poesía:

• Poesía con rima: la cual puede ser asonante o consonante. Esta sigue las normas clásicas de la poesía.
• El verso libre: tienen un ritmo determinado pero no rima, es decir el ritmo lo marcan el número de silabas por verso es de 7 a 11 y el acento prosódico.
• Versículo: este no tiene ni ritmo ni rima. Utiliza  muchos recursos literarios y está dividido en versos.

A la hora de crear hay que tener cuidado y hay que poner atención a algunos aspectos ya que pueden surgir algún tipo de problemas, los cuales hay que evitar :

• la rima fácil: es decir una rima de palabras a boleo. Busca solo la rima y no se fija en el contenido.
• caer en estereotipos. Hay palabras que muchas veces suelen ir juntas, hay que procurar no combinar siempre las mismas palabras, hay que procurar ser originales.
• otro problema es la tendencia acabar los verbos en participio.
• cambiar la estructura de la frase estropeando el uso lingüístico. Hay que procurar respetar el orden de las palabras.

A la hora de crear poesía con niños estos se caracterizan por seguir las normas de la letanía. Es decir todos los versos tienen que ver con el mismo tema. Los versos suelen acabar en punto y no hace falta que rimen. Siguiendo estas nomas básicas a los niños le resultara más fácil la creación de la poesía.

Hay varias técnicas para crear poesía con niños:

PARALELISMO : parte texto se repite. Aparte del paralelismo se pueden utilizar más figuras literarias como la comparación.

A continuación muestro ejemplos de poesías hechas en clase a mi amiga Paula y la otra a nuestras mamas:

Aquí se utiliza la comparación de dos elementos que dicen como es la persona	Aquí se elige a la persona y se compara con otro elemento
Paula es morena como el chocolate Paula es creativa como una pintura Paula es presumida como la ratita Paula es alegre como un dibujo animado Paula es cariñosa como su mamá Paula es encantadora como un cuento ¡PAULA ES UNA AMIGA MUY ESPECIAL!	Mi mamá es como el sol Mi mamá  es como una rosa Mi mamá es como una princesa Mi mamá es como un bombón Mi mamá es como una sonrisa Mi mamá es como un osito ASI ES MAMA

En la de mamá, la poesía describe a la mama de cada niño. Cada niño va a ver que la poesía es para su mamá y no para todas las mamas.

El siguiente paso sería que cada alumno ilustrara la frase que ha dicho. Ambas pueden ser un regalo estupendo que hacer a alguien.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS: se hace una pregunta y con la repuesta que se de se encadena la siguiente pregunta, de tal manera que la ultima repuesta lleve a la primera pregunta.

¿Por qué el mar es azul?

Porque refleja el cielo.

¿Por qué refleja el cielo?

Porque el agua es transparente

¿Por qué el agua es transparente?

Porque las hadas le han quietado el color.

¿Por qué las hadas le han quitado el color?

Porque lo necesitan para el arcoiris.

¿Por qué lo necesitan para el arcoíris?

Para pintar el mar de azul.

POEMAS ENCADENADOS: la última palabra de un verso es la primera palabra del verso siguiente

Me gusta la primavera.

La primavera llena el mundo de flores.

Las flores son la alegría de mi mamá.

Mi mama de hace sonreír.

Sonreír significa ser feliz.

Feliz me haces tú.

Tú me gustas.

ACRÓSTICOS: son textos que se pueden leer en vertical. Se crea a partir de una palabra, la cual se ponen en vertical, cada verso empieza por cada letra de la palabra. Lo más típico es hacerlos

con nombres. Estos suelen gustar a los niños pues así se sienten protagonistas.

Presumida     Amable

Autentica      Natural

Única           Divertida

Lista             Risueña

Amigable      Extrovertida

                    Autentica

Imaginable

Rustica

Única

Natural

Extraordinaria

CREACIÓN EN PROSA

Una vez visto los tipos de poesía y como eran las formas mas dinámicas para crearlas con los niños. El siguiente paso es la prosa.

Técnicas para crear textos con los niños:

Por temas: El tema del texto que se va crear se elige por votación. Primero se hace una lluvia de ideas, las cuales dan los niños, con tres o cuatro vale y a partir de ahí se vota cual es el que más gusta.

Una vez elegido el tema, en la pizarra se ponen las ideas principales respondiendo a una seria de preguntas  ¿como se llama el protagonista? ¿Dónde  vive? ¿Qué le pasa?

Por imágenes: se pueden crear historias a partir de imágenes de las siguientes maneras:

• -          Coger una imagen y a partir de ahí inventar una historia
• -          Mostrar a los niños las imágenes de un cuento que no conozcan y que orden ellos las imágenes inventando lo que pasa. Esta técnica la hicimos en clase y salieron historias diferentes entre si, aunque tenía algunos aspectos en común. De la historia original se diferenciaba más. Me gusto hacer esta técnica y ver como de las mismas imágenes salen diferentes historias con un orden totalmente distinto de as imágenes y todas con sentido. Con esta técnica salen historias muy divertidas. Pero para que sea creación es importante que los niños no conozcan el texto.
• -          Otra técnica de imágenes muy efectiva para romper el síndrome de la hoja en blanco es coger imágenes a boleo que no tengan nada que ver las unas con las otras y a partir de ahí crear un texto.

Gianni Rodari el cual decía que crear historias es como tirar una china a un lago primero sale la onda pequeña y luego van creciendo ondas más grandes.

Hizo una gran contribución a la hora de creación de textos, pues gracias a el tenemos varias técnicas.:

• El binomio fantástico: se da dos sustantivos que no tienen nada que ver. Y a partir de ahí crear una historia. Esta técnica busca lo ilógico lo irracional.

Ej: nos dan luz y zapatos. Erase una vez una hormiguita que se metió dentro de un zapato, pero como no había luz no sabía dónde estaba.

• Hipótesis absurda: se da una idea absurda ( esta mañana cuando me he levantado , las plantas hablaban) y a partir de ahí se propone que los niños digan que pasa.

Muchas veces Rodari se basaba en cuentos folclóricos como técnica.

Cambio: consiste en un cuento que ya existe introducir algún cambio como por ejemplo los que son chicas por chico, por ejemplo Blancanieves es un chico, o ambientar la misma historia en otro lugar: pulgarcita en Egipto

¿Qué pasa después? : consiste en coger un cuento folclórico y contar el después. Es decir cuando cenicienta se casa con el príncipe ¿Qué pasa después? : tienen hijos , se divorcian, se van de viaje…

Incluir palabras en el cuento que no tienen nada que ver: en un cuento tradicional introducir una palabra que no tenga nada que ver y a partir de ahí crear las historia. Como por ejemplo game boy en el cuento de los tres cerditos. Como dice Rodari en su libro “gramática de la fantasía” con esta técnica se desarrolla la capacidad de reacción de los niños ante un elemento nuevo.

Cuentos al revés: cambiar los roles, el que es malo se cambia a bueno, el listo es el tonto, el guapo el feo y ver qué puede pasar antes esta situación.

A la hora de escribir cuentos con niños hay muchas técnicas, aquí solo hablo de algunas, de las que hemos visto o hablado en clase:

La bandera: primero se dibuja se crea una bandera, con sus símbolos dibujos. se crea una bandera de cómo seria “tu mundo ideal” y a partir de ahí luego se crea la historia. Aquí normalmente se suele reflejar los gustos y personalidades de los niños.

Estrategias de primera persona: contar en primera persona, como se siente un objeto de la casa. Contar el día a día las emociones. Este un texto con un toque de humor. Ej: soy la escobilla del váter y mi trabajo es el pero todo el día limpiando.

En clase un día Irune nos enseño varios libros creados para niños o con niños. La mayoría eran creaciones de alumnas antiguas por lo que eran para niños y pudimos ver mas ejemplos de otras técnicas:

• El cuento autobiográfico, o bien la profesora cuenta su historia o hace un cuento sobre la vida de un alumno. Esto se puede ir haciendo a lo largo del cruso y que la profesora vaya semana a semana creando un cuento para cada alumno. En el cual a modo de cuento y con fotos se cuenta la vida de una persona.
• Los cuentos bayetas, que son estilo adivinanza. La bayeta tiene forma de un personaje o animal y se van dando pistas. Ej la bayeta tiene forma de ratón. En la primera pagina soy gris, en la segunda soy pequeñito…
•   Cuentos en los que se repite parte de una frase
• Aparte de ver técnicas también vimos diferentes soportes como el de la bayeta, una carpetilla de plásticos, un cuento de cartulina que se abre y tienen diferentes formas

CREACIÓN DE TEATRO

Y por último la creación de teatro. El teatro con los niños no se suele crear. Lo más habitual es coger una obra que ya existe adaptarla e interpretarla con los niños. Las historias  pueden ser adaptaciones folclóricas o bien historias adaptadas a la realidad del aula, es decir temas cercanos a los niños de la clase. Una forma de crear teatro seria preguntando a cada niño que personaje le gustaría ser y partir de ahí se va creando la historia relacionando todos los personajes.

Tanto en mi experiencia del colegio de prácticas, como en diferentes trabajos que he hecho ya se cuidar niños, ir algún colegio donde realizo actividades extra escolares o campamentos, he visto que la creación literaria es algo que no está a la orden del día. Sobre todo en infantil, con niños de infantil nunca he vivido una experiencia de crear un texto  con niños. Es algo que sí que me gustaría llevar a cabo ya que lo veo una experiencia muy enriquecedora. En primaria sí que se da la creación literaria pero bajo mi punto de vista y tras las clases del bloque cuatro, he podido comprobar que no se hace de un modo correcto. Pues lo único que hacen es que los niños escriban ya sea una historia o un poema y se elige luego la mejor creación. Pero normalmente  sin antes estudiar las diferentes técnicas.  Creo que primero se debería trabajar con los niños las diferentes técnicas para que así el niño aprenda. El que no se trabajen las técnicas o la creación lo considero un fallo, ya que creo que se debería trabajar creación literaria para así potenciar la imaginación, la habilidad lingüística y que demás los niños disfruten.

Como futura profesora  la creación de textos es algo que veo fundamental. Tanto para que el niño desarrolle su creatividad e imaginación, como para que potencie su habilidad lingüística y para que vea de lo que es capaz de conseguir creando textos. Es un aspecto que trabajaría tanto en infantil como en primara. En infantil trabajaría la creación en verso con los poemas de comparación, con las preguntas encadenas o los acrónimo ya que al hablar de ellos o de personas  de su alrededor creo que le motivaría. A la hora de crear prosa para niño de infantil me gusta las técnicas de las imágenes y las de propuestas por Gianni Rodari. La interpretación es algo que me parce muy atractivo para trabajar con niños porque así desarrollan la memoria y su capacidad de actuar es decir de no hacer de otra persona.

Este bloque como todos los anteriores me ha gustado mucho. Considero que estoy aprendiendo mucho en esta asignatura y cosas muy útiles para mi futuro profesional. La verdad es que no sabía mucho sobre este tema sobre la creación de textos, tanto de las técnicas como que se pudiera crear historias de una forma tan buena con los niños. Es algo que me gustado mucho descubrir y que me ha motivado para yo ir creando libros y para cuando trabaje con un niño si tengo la posibilidad crear con él.

BLOQUE 3. REFLEXIÓN

LA HORA DEL CUENTO.

Cuentos cuentos y cuentos, me atrevería a decir que tire la primera piedra al que no le gusta escuchar un cuento. Está claro que el dependiendo de la persona y de la edad va ser un tipo de cuentos, pero es que hay cuentos para todos: para niños para ancianos , para jóvenes para adultos, para niños para niñas, para los que les gustan las aventuras o las ciencias o el miedo, para los que son muy bajitos y se sienten acomplejados para  ti para mi para todos.  A todos nos gusta escuchar una buena historia y envolvernos con su magia.

En las escuelas suele existir una hora del cuento, hay sitios donde se lo toman enserio y la profesora se lo prepara en condiciones y otros sitios que cuentan o leen un cuento por pasar el tiempo y eso es una pena. En el segundo ciclo los niños ya empiezan a aprender a leer. Los textos de la hora del cuento pueden ser literarios o para literarios.

En relación con el primer bloque tenemos los textos de autor, álbumes de imagen, pues bien estos textos han de ser seleccionados antes, y es recomendable hacer un análisis dl libro como nuestro en entrada anterior con el cuento “Coco y Pio”. En estos textos o cuentos otra cosa que no podemos dejar escapar es la función artística, es decir no solo el que cuenta si no como lo cuenta ,otras funciones también importantes son la función litería y la plástica. Y por últimos hay que fijarse en el lenguaje, ha de ser adecuando para la edad para la que vamos a contar el cuentos. Estos textos , los cuentos de autor lo más recomendable es leerlos y su lectura se hace en una sola sesión. Estos se leen para trasmitir correctamente lo que quiere decir el autor. Ya puede ser porque el traducirlos han perdido la magia del lenguaje o el libro es muy largo otra técnica sería contar pero con el libro delante, enseñando siempre el contenido.

Los textos folclóricos, los cuales ,recuerdo, que no son para niños, que si queremos emplearlos en el aula o contárselo a un grupo de niños hay que adaptarlos hay que adaptarlos o buscar versiones para infantil. Nuestra función como profesora o cuentacuentos es primero elegir que historia queremos contarles y  luego adaptarla. Ya que la tradición de estos textos oral, es decir se han trasmitido de boca en boca sería conveniente respetar esto por lo que  la forma más adecuada de trasmitirlos es contándolo.

Y los textos creados con y para los niños, es decir textos escritos por nosotros o por lo niños , lo mas ideal es leerlos para no perder la magia de nuestra creación, aunque tampoco estaría mal contarlos pero con el libro delatante es decir con su soporte visual.

Bueno ha hablado de leer , de narrar con libro y de contar cuentos sin el libro, mucha gente confunde estos términos se lían, y no les culpo incluso yo he confundido términos hasta que en este bloque me lo han aclarado. Pues ahora  voy hablar un poco acerca de cada estrategia de trasmisión de textos.

Primero nos encontramos la LECTURA, la cual consiste en la producción en voz alta de lo que está escrito en el texto, lo ideal es leerlo mientras se enseñan las ilustraciones, pero existe el inconveniente de que el libro sea pequeño.

Para que la lectura resulte más fácil se puede:

• ·         Poner el libro en un atril.
• ·         Enseñar el libro y pegar el texto por detrás del soporte.
• ·         Ampliar la imagen con una pizarra digital.
• ·         Fotocopiar el libro ampliando la imagen.

La lectura de un libro ha de ser:

• ·         Buena y correcta utilizando un buen lenguaje. para que se un modelo de lectura
• ·         No se puede cambiar las voces a loas personajes.
• ·         Leerlo de forma natural, con pausas., siendo expresivas pero no en exceso.
• ·         Ensayar la lectura para cuando leamos poder mirar a los niños.

En la página educación inicial podemos ver los objetivos de la lectura son:

·         Familiarizar al niño con el libro a través de la biblioteca y el momento literario
·         Incorporación de hábitos fundamentales para la utilización de la biblioteca y los libros
·         Promover el cumplimiento de las normas de la biblioteca.
·         Tener en cuentas las ilustraciones del libro
·         Conocer a los autores.

• servir como modelo de lectura para el niño y así va cogiendo ejemplos.

Segundo la NARRACIÓN CON LIBRO, consiste en contar una historia , sin leerlo, pero con el libro delante, dicha narración se basa más en las ilustraciones que en textos, es imprescindible enseñar las imágenes del libro a los niños. No hace falta aprendérselo de memoria no contar todo se puede ir acortando o a largando las partes que creas conveniente y cambiar el vocabulario. Aquí lo importante es contar la historia con las imágenes.

En esta estrategia sí que se puede cambiar las voces de los personajes ya que puede ayudar al entendimiento, pero no es necesario.

Los objetivos de narrar un libro con cuento son:

• ·         Que los niños se centren mas en las imagines por que desarrollan la capacidad de observación y por lo tanto de observación.
• ·         El desarrollo del razonamiento icónico es decir saber que ilustración es la más adecuada para enseñar según lo que estés contando en ese momento.
• ·         Asociar lo que se está oyendo con la imagen que se está enseñando.

Y  como tercera estrategia nos encontramos con el CUENTA CUENTOS. Estos se pueden realizar tanto en un aula ya sea de infantil o primaria como en bibliotecas o librerías. Si los contamos en un aula se puede hacer una interacción con el niño por ejemplo preguntarles que qué creen que va  a pasar. No es necesario aprendértelo de memoria ya que según como reacciones los niños y las repuestas que van dando puede ir más hacia un lado o hacia otro. Si se cuenta en una biblioteca o sala o librería lo más habitual es aprendérselo de memoria y realizar una interpretación. Son mas teatrales, se pueden hacer de pie o si por ejemplo estas contando los tres cerditos pues soplar o bailar con los cerditos. Da mucho juego pues también se puede disfrazarse o cambiar las voces, estas técnicas suelen gustar a los niños por lo que he podido ver. 

Hay talleres de cuenta cuentos, los cuales suelen ir mas enfocados a sala.

Pueden estar enfocados para cualquier edad y dependiendo de la edad pues se elige un cuento u otro o una versión u otra.

Los objetitos  de contar un cuento son:

·         Narrar con y para el publico

·         Potenciar la capacidad de imaginación de los niños al recrear las escenas en sus mentes..

·         Potenciar la capacidad comprensora.

·         Desarrolla la capacidad de abstracción.

Creo que es muy importante dejar claro a los niños la diferencia entre estas tres estrategias.

Las ventajas las que contar , leer o narra un cuento con libro un cuento según Kepa Osoro como dice en la página SOL-E son:

·         Que el niño se puede sentir identificado con la historia.

·         Enriquece el oído emocional del niño.

·         El poder evadirse del entorno y viajar a otro mundo sobreviviendo a la realidad.

·         Potenciar el interés del niño por la literatura

·   Satisfacen las necesidades oníricas de los niños es decir que el niño escucha con los cinco sentidos satisfaciendo una de sus necesidades vitales la de soñar.

·         El intercambio de sentimientos

·     Los regalos que ofrecen los cuentos como la sensación de liberarse, el afecto, la pasión, la búsqueda de conocimiento el interés por la lectura, de rienda suelta a la imaginación…

·         Pueden servir como recurso para resolver conflictos y as superar miedo

·         Que los niños disfruten con las manifestación literarias

·         Aumentar el vocabulario

No hay que olvidarse de la poesías y de recitar poesía con niño de infantil también es muy importante para que así vayan aprendiendo diferentes formas de trasmisión de textos. Estas pueden contar tanto historias, como ser simples juegos de palabras o trasmitir emociones.

Según la experiencia que he tenido, en las escuelas no se suele dejar la diferencia de las tres estrategias muy claras cosas que considero un error. Normalmente leen el libro el libro o lo narran. Hay profesoras que al leer lo hacen claro y pausado y enseñando las imágenes y otras que lo leen de cualquier modo, hay profesoras que lo narran enseñando las imágenes y haciendo que concuerde con lo que están contando y otras que no ponen tanto empeño. Los cuentas cuentos suelen ser en bibliotecas o librerías, según lo que he podido comprobar, aquí si que hacen un buen trabajo de cuenta cuentos intentado que el niño se lo pase bien.

Yo como futura maestra creo conveniente trabajar las tres estrategias. Yo cuando tenga mi clase me gustaría tener una buena biblioteca y cada día lo de dedicaría a una estrategia. Procuraría prepararme todas y cada una de ellas intentando cumplir los objetivos de cada una y procurando que los niños disfruten para así contagiarles el gusto por la lectura. Pues veo las tres estrategias muy importantes y que cada una tiene ventajas que aportar. En si el cuento y la lectura lo considero algo vital para la formación del niño. Una vez más decir que me encantan recibir esta formación que estoy aprendiendo cosas nuevas y muy interesante que me van servir tanto personalmente como para mi futuro profesional y siempre estaré dispuesta a oír nuevas historias =).

reflexión bloque dos (modificada)

REFLEXIÓN BLOQUE II:

TEXTOS FOLCLÓRICOS. SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN

Bien pues este tema ha sido súper interesante la literatura folclórica, las historias de siempre aquellas historias que todos conocemos pero cada cual conoce su versión, estas historias que han recorrido varios lugares del mundo y no las ha escrito nadie, sino que han sido creados por todos, pues cada uno ha aportado su miguita contándolo a su manera. Lo que hay son grandes recopiladores que han juntado estos cuentos. Estos días en clase nos quedábamos todas como bobas escuchando a nuestra profesora Irune como nos contaba distintas historias o cuentos. Una idea que suele tener la gente que no es correcta es que lo cuentos tradicionales son para niños. Para niños son las adaptaciones, pero las historias tradicionales no están enfocadas principalmente para los niños sino para todo el mundo. Quiero destacar que no es lo mismo una adaptación que una versión. Una adaptación es aquella historia en la que se han producido cambios intencionadamente pero en un versión los cambios son por el tiempo por el boca a boca no son intencionados.

Tras esta breve introducción pasare a hablar de las características de los verbos folclóricos:

·         No tienen autor: va de boca en boca. Han pasado de siglo a siglo. Pueden estar o no basados en una historia real.

·         Se trasmite tanto de forma horizontal como vertical. Es decir en el mismo momento histórico pero en distintos lugares geográficos o de generación en generación.

·         Son populares, es decir de la gente del pueblo, ellos son los que cuentas las historias.

·         Una misma historia puede tener varios finales, varias versiones.

·         No son infantiles, son familiares.

·         Reflejan la época por los que la historia ha pasado.

·         Reflejan los sueños, la ilusiones de la gente del pueblo. Alrededor de un 70% acaban en torno a los mismos temas: en boda, con el sueño de encontrar a  un amor cumplido encontrando a alguien con el que compartir la vida.

·         No tienen moraleja, pero si enseñanzas que pueden descubrir en distintos momentos de la vida.

·         Refleja la sabiduría popular, a través de la simbología.

Los textos folclóricos pueden estar escritos en cada uno de los géneros literarios.

TEATRO

Hay dos tipos de textos folclóricos teatrales:

·         Religiosos. Estos tratan varios temas : la posesión, el nacimiento de Jesús, los santos.

·         Paganos, estos textos muestran representaciones paganas épicas sobre moros y cristianos.

·         títeres, mariones. Estos suelen ser sin guion , son improvisados y suele existir una interacción con el público.

POESÍA La poesía folclórica no se parce a la poesía culta. esta podía ir tanto acompañada de música como de danzas. Se podría clasificar en:

·        Para recitar: Las oraciones populares del pueblo o las oraciones de contenidos  religiosas. son oraciones que han pasado de boca en boca, que no han sido escritas. Estas oraciones tenían una gran carga religiosa.

·         Para cantar: Villancicos, Canciones picantonas.

·         Rimas con ingenio como burlas, retahílas, adivinanzas, refranes o dichos.

·         Para acompañar a juegos: Danzas de corro, canciones de comba.

PROSA  donde encontramos  cuentos,  historias, relatos breves. Pueden ser literatura (cuentos ) o paraliteratura (fabulas). Como hemos dicho los cuentos de antes no estaban enfocados a los niños por lo que hay pocas manifestaciones en si infantiles, podemos encontrar alguna como cuentos de formula o algunas historias con animales.

Un personaje de gran importancia para clasificar todas las historias del folclore fue Vladimir Propp , es de nacionalidad rusa nacido en 1895.Ha realizado investigaciones de cuentos folclóricos, ha realizado estudios científico y objetivos sobre el estructuralismos.

Fue el primero en clasificar los cuentos folclóricos. Su clasificación:

Mitos:

·         Leyendas hagiográficas: cuyos protagonistas suelen ser santos  E la historia del santo de Toledo .

·         Leyendas . EJ: la chica de la discoteca.

Animales: Todos los personajes han de ser animales.

·         Fabulas: son historias morales con morelejas, por lo que son paraliteratura.los animales representas los vicios y las virtudes de los seres humanos. Ej: la zorra ( astucia)y el cuervo ( avaricia)

·         Cuetos de animales: no tienen moraleja , pero si pueden tener alguna enseñanza. Los roles de los animales son roles de la vida humana.

Hadas:   en los que aparecen personajes fantásticos. En estos cuentos como mínimos ha de parecer un ser mágico. También pueden aparecer personajes humanos y si aparecen animales suelen hablar y comportarse como humanos ej: rizitos de oro.

Formula:

En estos cuentos hay que aprenderse de memoria: parte o todo el cuento de memoria o aprenderse de memoria la formula que es la parte que se repite.

Dentro de los cuentos de formula podemos encontrar:

·         Cuentos cortos  : son cuentos cortos de unas 4 6 líneas

·         Cuentos de nunca acabar: son cuentos circulares que el fin da lugar al principio del cuentos.

Esto era un rey que tenía tres hijas , las metió en tres botijas y las tapo con pez.

·         Cuentos acumulativos, aquellos que hay una parte del cuento que se repite, y las acciones se van acumulando y hay que ir repitiéndolas.

Hay otras clasificaciones que merecen ser mencionadas como : “el arte de contar cuentos” de Sara C Bryan, y  “la gramática de la fantasía” de Gianni Rodari.

Recopiladores y adaptadores

Todos hemos oído hablar de Perrault o de los hermanos Grimm, pues bien estos no son autores de los cuentos como algunos piensas son adaptadores de historias folclóricas, han adaptado las historias o bien para niños o para lo que se quisiera y después han las han recopilado, y todo hay que decirlo que aunque no son creaciones suyas esto es un trabajo bien duro. Bien pues ahora os voy a hablar de los grandes recopiladores:

Una de las primera recopilaciones es “ El Decamerón” , son relatos picantes donde se tratan temas como el amor , la fortuna y la inteligencia.

En el siglo XVIII podemos encontrar a :

Charles Perrault Moralista nacido en Francia en 1628. En esta época reinaba Luis XIV o el Rey Sol al cual le gustaban mucho las historias y muchas veces mandaba a gente del pueblo que le contara historias o venían gente del pueblo.  En la corte había gente que se dedicaba a la enseñanza como Perrault el cual decidió recoger las historias que oía y adaptarlas. Se dedico a recoger cuentos cuya principal fuente eran nodrizas, adaptándolos con la intención de enseñar y moralizar a la corte francesa de los excesos que tenían. Es decir estaban enfocados a moralizar a la corte y no a los niños. Añade una moraleja en verso al final de cada historia que adapta.

Historias que el recopila y adapta son: caperucita roja, la bella durmiente, pulgarcita

Siguiendo encontramos a otro adaptador Armand Berquin el cual es reconocido por su fabula “el gran lobo blanco” que se inspiro en la historia de Psiqué y Cupido.

Madame Leprince de Beaumont , cuya colección mas conocida es “el almacén de los niños”. La historia más conocida que recopila y adepta es “ la bella y la bestia” he de decir que el día de clase que nos contaron la historia estábamos con los ojos abiertos como platos y con caras de tontas de lo bonita que es la historia.

Hacia el siglo XIX  hay una doble corriente: en Alemania nace el  romanticismo, etapa en la que predomina el egocentrismo y el nacionalismo, cuyos temas más tratados son la muerte y el amor platónico podemos encontrar :

Los hermanos Grimm, cuyas adaptaciones en in principio no eran infantiles.

Su primera edición “cuentos de los hermanos Grimm” se agota por lo que sale un segunda edición adaptada y llega a un tercera, este edición recibe quejas pues al contener la palabra cuento crea confusiones y se cree que son para niños lo que lleva a realizar una adaptación, muy a pesar de los hermanos. Dicha adaptación llamada “ cuentos  del hogar y para los niños” si que son adaptaciones indicadas para niños, por lo que se crean personajes que hacen que haya un final feliz: como el cazador de caperucita que la salva, en blancanives se cambia el personaje malo pues en un principio era la madre.

Hoffman recoge historias folclóricas y las publica, dichas adaptaciones las hace sin seguir ningún criterio en especial. Crea el música del el cascanueces y el rey de los ratones.

Una adaptadora  española es Ceciclia Böhl de Faber, ya que en su época no estaba bien visto que las mujeres escribieran pues sus publicaciones están bajo el seudónimo Fernán Caballero. Las adaptaciones que recoge las solía publicar en revistas. También recoge. Canciones de comba, cuentos para ser cantados.

La otra corriente de este siglo es el Realismo, en la que se echa una mirada alrededor, se escribe sobre situaciones de la vida real.

El que mas destaca de este movimiento  es Hans Christian Andersen, el cual gana un premio, es ilustrador y escritor. Sus pretensión ere hacerse famoso por el teatro u opera pero se hizo famoso por los relatos breves que se publicaban en los periódicos tanto que hasta un editorial los quiso publicar en un cuento aparte. Tenemos el ejemplo del “patito feo” el cual dicen que es un autobiografía, en este cuento podemos ver como la sociedad a veces rechaza a los que nos son muy agraciados físicamente. Muchos de sus relatos son de creación propia como “ la pequeña vendedora de cerillas o la sirenita”. También adapta cuentos a su gusto como “ la reine de la nieva” el cual no tiene moraleja.

Por otra parte tenemos a unos adaptadores españoles , uno conocido es Saturnino Calleja. De ahí el dicho “tienes más cuento que calleja”. Principalmente se dedica a  editar y publicar libro para niños y jóvenes. También hace adaptaciones de texto folclóricos, los cueles tiene una cagar moralizadora por lo que se considerarían paraliteratura. Son libros de tamaños pequeñitos.

Otro recopilador español es el Padre Coloma, este usa los cuentos para moralizar a los niños de si época, dicha moralización está enfocada desde un punto de vista católico. Escribió y actualizo texto folclóricos en los que convertía a personajes paganos en católicos y a las hadas eran ángeles. Uno de sus textos es “Pedro botero”.

En estos textos es muy importante la simbología, la mayoría de los cuentos casi un 90% siguen un mismo esquema:

Núcleo 1: protagonista vive con su familia, en la que está protegido de la vida. Surge un problema  que le obliga a abandonarla y en el camino se encuentra con otros personajes, amigos , enemigos antagonistas, alguien que le ayuda o que le perjudica. Son experiencias que tienen que vivir.

Núcleo 2: el protagonista se crea su propia familia o vuelve con la  suya.

A este recorrido se le llaman viaje iniciático. Normalmente los protagonistas empiezan siendo niños.

En la clase en la que se termino de hablar del simbolismo no estuve por lo que me voy a basar en los apuntes de Paula.

Los personajes pueden ser mágicos  (hadas, duendes, espíritus buenos), animales o humano.

Los roles que suelen aparecer son:

El protagonista: que adquiere el rol principal. Es el que realiza el viaje iniciático.

El antagonista : es el enemigo o alguien que insiste en hacer daño o complicar la vida del protagonista. Los personajes que tiene el rol de malo son una prueba de la madurez que va adquiriendo el protagonista.

Otros personajes: pueden ser amigos o la oposición al protagonista.  Estos personajes pueden representar una ayuda inesperada. Por ejemplo el hada madrina tiene la misma función que una madre y suelen aparecer cuando el rol de madre no esta.

Los personajes mágicos suelen ayudar a los protagonistas dándoles algún objeto que les sea útil como por ejemplo la alfombra en Aladino.

Ahora voy comentar la simbología de algún cuento :

La bella durmiente. Cuando quieras proteger a tus hijos no hay que hacerles ajenos del peligro ya que puede surgir la curiosidad de estos al intentar evitarlo, ya que lo prohibido llama la atención. No hay que dejarse llevar por el primer hombre que le diga algo bonito, hay que esperar al amor verdadero. Otra idea es que hay que hacerse valer por uno mismo y no dejar que los demás influyan en tu manera de ser . Y como no que no hay mal que por bien no venga, que toda acción mal trae una buena.

Los tres cerditos. Según el psicoanálisis que realiza Bettelheim el hermano pequeño es considerado como un niño pues por eso hace la casita de paja ya que quiere terminar cuento antes y así poder jugar no sabe todavía la diferencia entre fantasía y realidad, el mediano es un adolescente, sabe que la casa de paja no es resistente con lo cual hace algo un poco más resistente como la madera, sabe acerca de los peligros de la vida pero está en un etapa en la que sus intereses se centran en disfrutar de la vida. Y por último el hermano mayor que representa al adulto es paciente  y sabio sabe que para poder vivir bien hay que trabajar duro.

A la hora de adaptar un cuento para niños hay que tener en cuenta una seria de cosas. Primero habrá que elegir la historia, para lo que tendremos que tener en cuenta sus gustos intereses y en que momento evolutivo se encuentra. Una vez elegido se pasa a adaptar , paro que habría:

• ·         Respetar la simbología del cuento, es decir lo que quiere decir o trasmitir la esencia del cuento.
• ·      No hay que cambiar el trayecto del viaje iniciático, el cual ha de seguir el mismo proceso y ha de seguir el mismo camino, respetando la evolución del personaje principal su paso a la vida adulta su madurez.
• ·       Los roles de los personaje también hay que respetarlos no se puede cambiar el rol de un personaje, pero si cambiar quien lo lleva , por ejemplo en blancanieves en vez de la mala ser la madre se cambia a la madrastra, pero el rol sigue siendo el querer matar a blancanives para así ella poder ser la más bella.
• ·       Mantener los motivos de la historia el porqué y el resultado del viaje. Normalmente los motivos suelen ser la muerte, alcanzar sueños, la esperanza, el amor, el querer encontrar un compañero, los deseos.
• ·       A la hora de redactarlo el vocabulario que sea comprensible y que las estructuras gramaticales sean sencilla para que al niño no  en cuenta trabajo entenderlo.

Me gustado mucho este tema, saber cuál es el origen de los textos folclóricos saber de dónde vienen, la verdad es que no tenía mucha idea es mas pensaba que los adaptadores antes nombrados eran sus autores. 

Me he resultado muy interesante conocer acerca más de las historias, conocer nuevas adaptaciones que nunca había oído. Me parce que los texto folclóricos te envuelven con su magia y te permiten trasportarte a otro mundo. Son historias muy interesante y que pueden gustar a todo tipo, está bien que se conserven tanto las versiones más antiguas como que se hagan versiones para los más peques.

En mi experiencia, cuando hice las practicas, no se daba mucha importancia a los cuentos  por lo general les contaban un cuento cualquiera y sin detenerse en contarlo si no leyendo y pasaban uno tras otro, yo creo que solo habría que contar un cuento al día pero ese cuento contarlo con detenimiento y con detalles. Desde mi opinión y por lo que he visto guasta mas el cuenta cuentos o la narración con libro. Por lo que he podido observar en donde realice las practicas se este perdiendo la tradición de los cuentos folclóricos cada vez cuentas cuentos actuales. Yo como futura profesora seria un recurso que utilizaría a menudo los cuentos folclóricos ya que tienen toda clase de historias y son historias que suelen gustar y se alejan un poco mas de los cuentos más típicos. Otro tipo de cuentos que si que he viso que se siguen utilizando son los cuentos de cortos o de nunca acabar , esto es mas empleado por los padres cuando el niño esta pesado en que le cuentes algo.

Por otra parte las  adivinanzas y retahílas y canciones de cuento me parce un recurso súper atractivo que no se utiliza. A mí de pequeña me encantaban esas cosas las adivinanzas los refranes las retahílas y es un recurso muy útil para cuando el niño están cansado pues animarle o llamar la atención del niño. Hay recursos de los que se ha hablando antes que se pueden utilizar a la vez que enseñas. Por ejemplo para practicar la motricidad creo que estaría muy bien los juegos de palmas que se combinan con movimientos, pues ahí estas pensando en cantar la canción, en dar las palmas y en  movimientos que lo acompañan como puede ser agacharse. Para practicar el lenguaje y la pronunciación los trabalenguas. El juego en la infancia es muy importante hay que centrarse tanto en lo que se enseña como en el rato de esparcimiento, uno de mis juegos favoritos y que estoy segura que si ahora juego me lo pasaría en bomba y que pienso utilizar son los juegos de corro o los juegos saltar a la comba con canciones. No hay que olvidarse de aquellas canciones que acompañan la navidad y que se cantan en casa , en la escuela y allá donde vayas : los villancicos.

En general he disfrutado mucho este bloque viajando en el tiempo recordando cuando era pequeña y saltaba a la comba o dejando volar mi imaginación, recreando en mi mente las historias que la profesora nos iba contando.