ENLACES BLOQUE 5

FOTOGRAFÍAS Y/O VÍDEOS DE BIBLIOTECAS DE AULA REALES QUE TE RESULTEN ESPECIALMENTE INTERESANTES Y PUEDAN SERVIRTE DE INSPIRACIÓN.

1.Montessori victoria

2.Actividades de infantil

 

Otras

3. YOUTUVE

http://www.youtube.com/watch?v=tSxT6IYF20E

Podemos observar un video documental acerca de la experiencia de la creación de una biblioteca en un aula infantil de niños que 5 años. En el videos nos dice resumidamente los pasos a seguir para crear una biblioteca, que tiene que tener y cuales son su objetivos

http://www.youtube.com/watch?v=F_CbJDIYHQI

Con una música de fondo acompañando este video este llamativo y dinamos con video nos muestra el progreso de la decoración de una biblioteca o rincón de lectura, cuyo fondo es un libro, va mostrando paso a paso como la van decorando y ambientando.

https://www.youtube.com/watch?v=2q5l1gwXHCI

Este video muestra lo mismo que el anterior el paso a paso de la ambientación de una biblioteca de aula.

PÁGINAS PRÁCTICAS CON PAUTAS E INDICACIONES ENFOCADAS A LA CREACIÓN, DISEÑO Y GESTIÓN DE BIBLIOTECAS DE AULA EN ED. INFANTIL

4.REVISTA DIGITAL PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACION

http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd4656.pdf

Se muestra un artículo de una revista digital, sobre como organizar una biblioteca. Primero dándonos una definición, después no aconseja como se debe organizar una biblioteca en el aula de educación infantil, tanto la espacial como la temporal dándonos ejemplos de actividades y sus recursos. Hace referencia ala importancia de la biblioteca infantil del aula, destacando su importancia “ el rincón de la biblioteca imprescindible en educación infantil”. Considero que es una buena pagina ya que no es muy compleja y sus pautas son sencillas y claras y no solo eso si no que las justifica.

5.LA BIBLIOTECA ESCOLAR EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL ( universidad de Sevilla)

http://tecnologiaedu.us.es/cursos/33/html/cursos/jjgutierrez/principal.htm

Esta página creada por Juan Jesus Guitierrez del castillo, es muy completa. Aparecen varios artículos sobre la biblioteca y la importancia de la biblioteca en educación infantil, desde las actividades que se pueden realizar hasta la legislación que ha de cumplir pasando por el compromiso del centro con las bibliotecas. Es una buena página con mucha información.

6.JORNADAS DE BIBLIOTECAS ESCOLARES (José Manuel Garrido)

http://edu.jccm.es/craer/alcaraz/images/ponencia%20jmgarrido%20organizaci%D3n%20be.pdf

Otra página que nos informa de cómo se ha realizar una biblioteca pero en esta podemos ver en base a qué principios metodológico y principios se basa para llevarla a cabo. Es un punto positivo que se refleje esta información para así saber más acerca del tema y saber más hacia donde encaminar las actividades. Es una página interesante en la que hace especial hincapié en los libros, cuales hay cuales es aconsejable tener…

7.LA BIBLIOTECA EN EL AULA INFANTIL : LA MAGIA DE LOS LIBROS

 http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MANUELA_SANCHEZ_2.pdf

En este enlace podemos encontrar una presentación sobre como organizar bibliotecas escolares en general, tanto de primaria como infantil como para los más mayores, he considera importante ponerlo para también informándonos acerca de la organización de las biblioteca escolares en todas las edades.

PÁGINAS CON ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN Y FOMENTO DE LA LECTURA (ASOCIACIONES, REVISTAS PARA PADRES Y MAESTROS, ENTIDADES OFICIALES, EDITORIALES…

8.LA CASA DEL ARBOL

http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/animacion-a-la-lectura.html

Hay varias actividades planteadas de diferentes formas, todas ellas acerca de la lectura, pero dependiendo cual se tu objetivos podrás ir a un apartado u otro. Creo que esta página es muy interesante pues no solo se centra en la motivación, si no también da consejos para como hacer atractiva la lectura o lo que no hay que hacer para desmotivar, como hacer que surge interés en el niño o como mejorar la lectura. Esta página más que en forma de actividades da consejos putas ofrece información artículos.

9.SLIDESHARE

http://www.slideshare.net/pali_to/actividades-de-animacin-a-la-lectura

Este enlace lleva a lo que parce un libro digitalizado.  Pero me ha parecido importante ya que esta completísimo, hay actividades de muchos tipos todas relacionadas con la biblioteca y la animación a la lectura. todo ello enfocado hacia los niños. Hay actividades de aula , de biblioteca de animación y otras enfocadas a dar una responsabilidad el niño. Aparte pone para que curso esta recomendado, principalmente son primaria y secundaria., pero los que están enfocados a primaria se pueden emplear con infantil y si no se puede realizar una adaptación. Estas actividades sirven para animar al niño a leer para que se familiarice lo que rodea un libro y vea la lectura como algo divertido.

INDICACIONES ESQUEMÁTICAS Y PRÁCTICAS PARA LA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN Y COMPRENSIÓN ENFOCADAS A LOS TEXTOS LITERARIOS.

10.C.P COLEGIO CALASANZ

http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/ejercicios1primaria/

Esta página es de un colegio, la cual nos ofrece una serie de lecturas y luego hace preguntas sobre dichas  lecturas a ver si se ha comprendido mejor.

11.SM

http://www.literaturasm.com/Estrategias_para_mejorar_la_comprension_lectora.html
esta página aparte de ser una editorial, es una página muy completa ya que aparte de artículos vienen muchas otras cosas actividades y recursos relacionados con la lectura. En este enlace nos ofrece algunas actividades para mejorar la comprensión lectura de los niños, son más enfocadas a primaria pero creo que son muy interesantes de reflejar. En infantil más que comprensión de textos en lo que hay que centrarse en la comprensión de palabra o frase simples cuando son más mayores.

APUNTES, ESQUEMAS, FOLLETOS, DECÁLOGOS, ETC. SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA ANIMACIÓN Y EL FOMENTO DE LA LECTURA LITERARIA ENTRE LOS PEQUEÑOS.

12.SE HACE CAMINO AL LEER

http://sehacecaminoalleer.blogspot.com.es/2011/11/20-motivos-razonados-para-recomendar-la.html

En esta página nos muestran 2o razones por las que es bueno leer. Me gusta pues es concreta y clara.

13.Otras

Para mas mayores

Para mas pequeños

14. BIBLIOCENTENARIO

http://bibliovcentenario.blogspot.com.es/2011/10/10-razones-para-leer.html

En este blog del colegio “Centario de Huelva”  encontramos un decálogo sobre las razones de la lectura en primaria e infantil. El decálogo esta realizado por una profesora del centro de educación primaria. Me parce unas razones interesantes. Si fuera maestra imprimía las hoja y las pondría en el aula.

PAUTAS Y TUTORIALES PARA CREAR INSTRUMENTOS DE MOTIVACIÓN LECTORA: MARCA PÁGINAS, CARNETS, DIPLOMAS DE LECTURA…

15.LOS DUENDES JUGUETONES (blogspot.es.com)

http://duendesjuguetones.blogspot.com.es/2013/04/marcapaginas-para-el-dia-del-libro.html

Una profesora nos muestra con fotos y con descripciones como r alizar unos divertidos, bonito y sencillos marca páginas con los niños. Lo que me ha gustado es que muestran las fotos de los niños, muestra su propia experiencia lo que te da una guía más fiable de cómo hacerlo y de que se puede hacer.  En la pagina nos muestran muchos mas talleres que se pueden realizar con niños de infantil.

16.PASITO A PASITO (blogspot.es.com)

http://pasitoapasodesde1.blogspot.com.es/2011/02/biblioteca-de-aula-de-1b.html

Aunque no es un blog muy popular me gustado pues muestra la experiencia de un aula. En la experiencia nos muestran como hacer con los niños su propio carnet de biblioteca. Lo que les gustara pues les hará sentirse importantes y no solo eso si no que al creaRlos estamos haciendo una actividad de motivación y estamos creando un producto.

DE TODO UN POCO

17.BIBLIOABRAZO

http://biblioabrazo.wordpress.com/2013/02/20/biblioteca-de-aula/

En este blog nos muestra la experiencia de una biblioteca, de cómo se creado y como se lleva a cabo con los niños. No solo eso ya que este blog es muy completo también investigando en blog se pueden descubrir diferentes actividades a realizar con libros, el porque de las lecturas, consejos, decálogos, putas todos relacionados con la animación a la lectura y porque es bueno leer. Muestran experiencias de actividades, aconsejan lecturas. Es una pagina completa que nos muestras las experiencias de un grupo de personas dedicadas a la educación y nos quieren informar acerca de un tema tan importante en educación infantil como es el libro.

18.JUNTA DE ANDLUCIA

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29010912/bibliote/FomentoLectura.pdf

Es un pdf en el cual vienen muchos enlaces que te llevan a diferentes sititos páginas o recursos relacionas con la animación a la lectura. También hace referencias a libros en los que habla acerca de la lectura como crear el hábito, como animar o motivar. También hay guías para padres para que sepan como tratar la lectura, leer en casa. Ofrece recursos para los profesores. Talleres y programas de lectura en internet. Es una archivo que hay que observar e investigar con tiempo, pero por lo que yo he podido observar ofrece información muy interesante y útil.

Motivación

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/familias-lectoras/coleccion-familias-lectoras#_48_INSTANCE_3Wjy_=coleccion.html

Ofrece consejos sobre como introducir la lectura, tanto como desde las familias, como desde clubs, bibliotecas. Habla del ¿Por qué? ¿Para qué ¿ ¿ como? de diferentes aspectos como la lectura, la literatura. También ofrece otro a apartado acerca de la comprensión lectora y como trabajará. Es otra pagina muy completa, lo que me gusta es como está clasificada la información. Me gusta porque es una página con mucha información pero la da de un modo concreto y sencillo, por lo que es corto y fácil de cumplir.

19.SOL- E

http://www.sol-e.com/motor.php?id_seccion=7&subsec=81&separata=1&deweb=10

Esta página es muy completa y tiene mucha información sobre temas muy variados pero a la vez relacionados entorno a la lengua y literatura. Esta página es muy buena como recurso para el profesor pues aparte actividades saca informaciones y pautas sobre como tratar temas. También es útil para los padres. Esta página ya la he utilizado en otros bloques.

Los apartados que nos interesan para este bloque son aquellos que hablan acerca de : razones de porque leer, ofrece un decálogo para saber disfrutar de la lectura, de cómo la familia tiene que tratar el tema de la lectura, la lectura por edades, el informe pisa, lectura y sentimientos, lectura para otros.

20.LAPICERO MAGICO (blog .spot)

De esta página según el apartado es útil para una cosa u otra. Como ya he dicho es muy completa esta página y se puede sacar un montón de información y de recursos.

Organización de la biblioteca

http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2011/01/biblioteca-de-aula.html

En esta página más que las pausas o pasos de un biblioteca habla acerca de los recursos de una biblioteca: las normas, las actividades, los métodos de préstamo  o documentos. Es sencilla y con pocas pautas pero he crido conveniente ponerla porque los recursos que refleja son útiles.

Los siguientes enlaces nos llevaban a apartados para crear materiales relacionado con las libros , ya puede ser un atrapa cuentos . el cual no es solo un taller destinado a la creación de un material de libros si no que también es un juego para motivar a la lectura.

http://lapiceromagico.blogspot.com.es/search/label/D%C3%8DA%20DEL%20LIBRO%3A%20Expr%C3%A9s-Arte%20%28actividad%20de%20patio%29

Esta actividad se puede adaptar para niños de infantil , en vez de escribir, hace el dibujo del libro que mas le ha gustado.

http://lapiceromagico.blogspot.com.es/search/label/ANIMACI%C3%93N%20A%20LA%20LECTURA%3A%20Atrapacuentos

Este último enlace de la misma página, nos muestra unos ejemplos de cómo trabajará la comprensión lectora y como crear uno mismo las actividades para la comprensión lectora.

http://lapiceromagico.blogspot.com.es/search/label/COMPRENSI%C3%93N%20LECTORA%3A%20Estrategia%20Inferencias

Un poquito Rodari y su fantasía

Tras una breve lectura de algunos de los capítulos de “la gramática de la fantasía”  he realizado algunos comentarios de algunos de los temas que trata Rodari.

Empecemos por el abuelo que se convertía en gato, esa figura del abuelo que está en casa y nadie le hace caso y decide irse a vivir aventuras y en efecto vive aventuras pero…. No como humano si no como gato. El abuelo se ha convertido en un gato y cuando vuelve a su casa le hacen más caso. Luego se pregunta a los niños ¿queréis que el abuelo se convierta en gato? Según lo que nos cuenta Rodari casi todos los niños dicen que si, hasta ahí bien pero a mí lo que he ha llamado la atención es la niña la reflexión que hace, no quiere que se convierta en abuelo , pues con lógica piensa “¿para qué va querer ser otra vez abuelo si así nadie le hace caso y como gato si?” algo tan sencillo como ese pensamiento se nos pasa a muchos por alto lo normal es como dice Rodari por simpatía al abuelo querer que se otra vez abuelo, pero ¿ y si al abuelo le gusta ser gato? ¿y si como piensa la niña lo que quiere el abuelo es que le hagan caso? ¿No lo consigue siendo gato?

En otro capítulo habla de las historias de la mesa, de la cuchara avión que entra en un túnel para alimentar a un niño que no quiere comer pero embobado porque una cuchara sea un avión y queriendo seguir ese juego come. Y es que en la mesa se pueden crear muchas historias, si y no nos damos cuenta. Como muestra Rodari en la mesa puede surgir un binomio fantástico , además uno que aplicamos inconscientemente: nariz- cuchara ej. : había una vez una nariz que iba caminando tranquilamente cuando de repente “rata-pon” se tropieza con una cuchara volante y no solo eso sino que la cuchara trasportaba un trozo de judía que se ha metido por la nariz, ya tenemos el comienzo de una graciosa historia y eso que solo estábamos comiendo. Y es que la mesa podría ser otra técnica de creación de cuentos. Me acuerdo cuando era pequeña no me gustaba el gazpacho y madre mía todavía me acuerdo de los múltiples cuentos que se inventaba mi madre para que me comiera el gazpacho improvisando ahí la pobre mujer sobre la marcha. Es más me acuerdo que luego aun cuando ya me gustaba el gazpacho hacerme la longuis y decir que no quería solo para que mi madre me contara otra historia de campesinas que hacen una fiesta de gazpacho no sé como se la ingenio mi madre pero a través de historias y cuentos el gazpacho no me gustaba y ahora es de mis platos favoritos. Hay que animar la cocina, hacer animados a la cuchara al plato u a cualquier objeto, anda que no es divertido pensar que pasaría si una silla tuviera vida lo mismo te tiraría al suelo porque no le gusta tener tu culo en ella . Para hacer algo atractivo hacia el niño hay que saber aliarse con el objetos animar a objeto dándole una vida una historia.

No se te ocurra cuando estas contando un cuento cambiar algo, no mientras el cuento les atraiga signifique algo para los niños. Me explico basándome en el capítulos “vamos a confundir los cuentos” puedo decir según lo que he visto y según como he sido yo misma que a los niños cuando un cuento le gusta o le dice algo o signifique algo para el no juegues a cambiarlo, pues los niños necesitan un orden una repetición y si cuentas algo distinto les va perturbar su mundo y no hay que culparles , plantea la siguiente situación cuando vas camino del trabajo sabes que tienes que salir a las 8 porque hay un poco de atasco y vas tardar una hora , bien pero y si un día hay un accidente ( un cambio) y hay mas atasco, te perturba porque vas llegar tarde y se ha introducido un cambio que no esperabas, pues eso les pasa a los niños, necesitan esa seguridad de que todo va igual. Pero hay que acostumbrarles a que las cosas tienen un cambio , pero hay que saber hacerlo pues bien cuando el cuento no les interese cuando el cuento ya no les diga nada ahí ya puede jugar con ellos y empezar diciendo : un día estaba caperucita amarilla.. Y que los niños interactúen diciendo no que es roja. Hay que saber en qué momento los niños se van a reír y disfrutar con ese cambio.

Hay unos temas pre determinados para unos cuentos ideal y cuentos que un cuento para un niño no puede aparecer. ¿Por qué?  yo personalmente no considero que a los niños no se les pueda hablar del sexo o de la muerte , pienso que si hay que hablarles de ello, evidentemente no como con un adulto, la cuestión no está en el que si no en el cómo. Y es que yo me pregunto yo ¿y porque hay temas tabús? Temas que está mal que se hablen, no es un parte más del cuerpo las tetas y el pito pues porque no dibujándolo como hace referencia Rodari porque nos alarmamos si vemos escrita la palabra “mierda” ¿ a caso no hacemos todos caca?. Es más cuando eres pequeño hasta estás orgulloso de cuando haces caca y no solo eso sino que cuando un niño hace caca te la enseña. Pero luego ¿por qué los adultos tendemos a relacionar las palabras caca con malo?.Comparto con Rodari la idea de crear historias y cuentos con cacas y orinales hay que provocar la risa en este tema, y también canciones y rimas. Y es que eso a los niños les gusta les gusta hablar de cacas. Al leer este capítulo y la historia que dice Rodari que trasforma del rey midas por todo lo que toca que lo trasforma en oro se cambia a el rey midas todo lo que toca se trasforma en caca, me ha recordado a un canción que cantaba en un campamento ( evidentemente como ya hecho referencia antes del lo horror de los adultos al oír la palabra, la canción la cantaba sin ninguno de ellos presente), bien pues la canción dice así : “ a mí me gusta cagar en alto y ver la mierda pegar un salgo y removerla con un palillo para que desprenda olorcillo” lo que me podía reír con esa canción y he de confesar que no puedo cantarla sin que se me dibuje una mínima sonrisa en la cara. Como dice Rodari a los niños les gusta a un adulto oír la palabra “ caca” es mas cuando lo dices los niños se miran entre si se ríen y dicen “ ala ha dicho caca jejeje” . Considero algo muy atractivo dentro de la creación literaria crear textos con la palabra caca o con toda aquella palabra “tabú” que el niño quiera decir y espero como dice Rodari que un futuro los niños pueden inventar historias educativas sin que este mal visto con palabras como caca pito o cual quiere otra, dejando pasar 24 años (desde que se publico la primera edición) pero solo nos quedan 4 años de margen (proponía esta cambio para 2017) para cumplirlo a ver a que llegamos.

 Lo que he leído hasta hora del libro me gustado y me resultado muy interesante y tengo que decir que cuando llegue el verano y esté más libre iré avanzando poco a poco por la lectura de los capítulos de nuestro amigo Rodari y su fantasía, la cual considero que siempre hay que tener presente.

El pensamiento poético en la infancia

COMENTARIO DEL ARTÍCULO " EL PENSAMIENTO POÉTICO EN LA INFANCIA" POR IRUNE LABAJO GONZÁLEZ

Poesía ¿Qué es la poesía?. Su definición dice que la poesía es  la manifestación de la belleza o del sentimiento estético a través de la palabra ya sea en prosa o en verso. Pero al hablar de poesía de que yo no me quedaría aquí, la poseía, es arte, es emoción, es expresión es pensamiento. Pero como dice mi profesora Irune en su artículo “el pensamiento poético de la infancia”. La poesía apenas se entiende, apenas se lee apenas se escucha, por lo que apenas se publica. Y es que la poesía necesita tiempo, tiempo para ser comprendida y disfrutada.

Como comenta el artículo muchos destaca la idea de que mucho docentes profesores de lengua y literatura o pedagogos dan importancia a la creación de poesía con sus figuras literarias y su distinto uso del lenguaje. Digo distinto porque al hacer poesía se rompen algunos normas de uso del lenguaje…¿y lo niños? Los niños de educación infantil están en proceso de adquirir esas  normas del lenguaje, pero todavía no las tienen del todo asimiladas, por lo que lo adulto al hacer poesía nos esforzamos para conseguir esa alteración del lenguaje al niño de educación infantil le sale sola ya que es natural en el.

El niño de infantil construye su propio mundo, su propio lenguaje, en su mundo pasan cosas que para el son reales pero nosotros no vemos. En su mundo tiene su propia creación del lenguaje lleno de metáforas hipérboles hipérbaton… y juega con él, el niños tiene la gran ventaja de experimenta con el lenguaje y cambiarlo a su gusto. ¿ y qué hacemos los adulto? Pues cometemos el gran error de querer sacar al niño de ese mundo y llevarle por el camino “correcto” del lenguaje o mejor dicho por el camino que todos nos han dicho que el  correcto. En mi opinión si hay que seguir por ese camino  pero no a marchas forzadas, los adulto los docente deberíamos aprovechar ese mundo de los niños , ese juego de palabras y dejar que experimente con las palabras y no tener tanta prisa por sacarle de ahí si no hacerlo poco a poco.

Los adulto corregimos las figuras literarias de los niños como nos explica Irune con el ejemplo de “anda por encima de las escaleras” , cuando un niño ve un tren rodando por las vías el es capaz sin esfuerzo hacer una metáfora y nosotros puntillosamente le sacamos de ese pensamiento poético. Otro ejemplo que se me ocurre a mí que suelen decir alguno niños “ las piernas del perro” y nosotros los adultos le decir son patas y no piernas. Y sacamos al niño de su juego del lenguaje de su estética del lenguaje. Pero pensar ¿le hemos enseñado al niños las figuras literarias? No, y el solo ha sido capaz de hacer una personificación… pero ¿os imagináis a un perro con piernas?. Es verdad que a veces hay que pones los pies en el suelo, pero otras hay que dejar llevarse por la imaginación y viajar junto al niño a un país donde los trenes van por escaleras y los perros tienen piernas.

Al empeñarnos que el niño haga un correcto uso del lenguaje obviamos su lógica, porque el niño no lo hace sin sentido sino que debajo tiene una lógica: los humanos andan, los humanos a veces llevan patines, que llevan ruedas, pues los trenes llevan ruedas, los trenes andan o la parte inferior del hombre son las piernas la parte en la que nos apoyamos, y entonces ¿Porqué no iba a ser igual en los animales?

Es verdad cuando en el articulo hace referencia a que el niño tienen su propia visión del mundo, lo experimente, descubre cosas y se asombra, de ahí saca sus propio y personal conclusión, por lo que su punto de vista y lo expresa como él lo ve, como él lo asocia a sus ideas. Entonces yo planteo una pregunta ¿ Está haciendo entonces un incorrecto uso del lenguaje¿ o simplemente ¿ nos este mostrando su mundo , su lógica? Y nosotros los adultos desde el punto de vista formativo o pedagógico queremos que los niños adquieran mas vocabulario y le enseñamos nuevos términos: vías, patas. Y lo que yo digo no hay que plantar al niño delante de los ojos una solución si no dejar que el llegue he investigue. Porque el niño con una cierta edad dirá andar en vez de rodar o patas en vez de piernas porque el lo ve así, pero el niño según vaya creciendo por si solo cambia su lógica y su forma de ver las cosas. Ha  que dejar que el niño llegue al planteamiento que no son iguales las piernas de los perro que de las personas y cuando vea eso es ese el momento de darle le nueva palabra patas.

Y tras leer este articulo he llegado a una conclusión: hay que dejar al niño que viva en su mundo que el llegue a sus propias conclusiones y que según su experiencia las vaya modificando. Hay que dejar al niño juagar con el lenguaje que cree poesía no con un esfuerzo si no con una lógica, que se dé rienda suelta algo tan estético como la poesía. Me gustado leer este articulo la verdad, pues me ha hecho plantearme cosas en las que antes no había caído. Me ha hecho plantearme que el niño no habla mal, si no que habla mostrándonos su mundo y además de una forma estética y es algo que habría que valorar. 

CREACIÓN DEL CUENTO

EL MEJOR COMPAÑERO DE VIAJE

Esta actividad consistía en la creación de un texto ya fuera en verso o en prosa. Para que decidiéramos  lo que queríamos hacer Irune nos ha mostrado una serie de ejemplos. Como he comentado en la reflexión hemos visto diferentes técnicas tanto de escribir como de traspasar el texto al material. La verdad es que me ha sido difícil elegir  el formato. Varios ejemplos me gustaban pero quería hacer algo original, asique que he hecho una pequeña mezcla de varias ideas.

La profesora nos enseño varios formatos: bayetas con forma de algún animal, fotos  o dibujos de niños en carpetillas, cartulinas con formas. No nos dio ningún ejemplo pero nos dijo que existía la posibilidad de coserlo. Bien pues mi estrategia ha consistido en encuadernar las paginas y luego coserlas, imitando la técnica de la carpetilla con los plásticos, pero de esta manera es mas personal. He podido encuadernar las páginas sin ningún problema ni gasto actual ya que tengo en mi casa una encuadernadora y fundas. He elegido este formato porque se me dan bien las manualidades y quería hacer un cuento grande , resultón y un poco diferente al retos.

A la hora de escribir el texto, al principio quería hacer uno de preguntas pero al ver que tenían que ser encadenadas decidí hacer de otro tipo. Hice una mezcla de técnicas: primero la de sacar el tema a través de preguntas:

¿Quién es el protagonista? Una niña y su hermana

¿Qué pasa? Que la niña se enfada y luego piensa que su hermano no es tan malo.

Y para que fuera más atractivo y con más calidad artística decidí que hubiera una frase que se repitiera “eres tú”. He decidió que la historia fuera contada en primera persona, es decir la niña es la que cuenta el cuento y es como si se lo contara a su hermano. Es un texto un poco autobiográfico, pues he recordado cuando era pequeña y discutía con mi hermano y nos enfadábamos, pero a pesar de todo hacíamos cosas el uno por el otro., por lo que la escritura del texto me salió casi sola. La elección de este tema ha sido porque considero importante la unión entre hermanos.

Lo que me ha costado mas es como ilustrarlo , sabía que formato quería y que tema pero el ilustrarlo es lo que más me ha costado. En un principio pensé en dibujarlo pero no se me da muy bien dibujar, luego poner fotos mías y de mi hermano pero quería que  tuviera mas aspecto de cuentos con dibujos. Entonces pensé en el libro que nos enseño Irune de fotos de internet y pensé que juntando fotos de internet y  como también quería dibujos pues utilicé el paint para hacerlos. he elegido realizar así los dibujos porque querian que fueran dibujos cercanos a los niños y llamativos.

El proceso que he seguido ha sido  :             

1. He dibujado los dibujos en el paint, haciendo  monigotes, poniendo fotos de internet y utilizando colores llamativos.
2. He añadido el texto con el paint a cada ilustración.
3. He imprimido y encuadernado las hojas.
4. He cogido una carpetilla que tenía en casa y la he forrado con un material medio de fieltro medio de plástico ( el cual tenia en casa que me sobro de otro trabajo). He puesto una plantilla naranja luego la carpeta y luego una platilla amarilla y luego lo he cosido.la razón por la que he cogido la carpetilla ha sido para que la portada quedara dura
5. Por el  medio he hecho agujeros con un destornillador
6. He colocado los dibujos en orden dentro de la carpetilla, he cogido un hilo elástico y lo he encuadernado.
7. He pintado la portada con rotuladores. Pero hay un pequeño inconveniente. Le he pintado con rotulador el cual destiñe un poco. Para la próxima vez creo que saldría mejor si la portada la hiciera con bolígrafos de colores.

En conclusión me ha gustado mucho hacer esta actividad, he aprendido mucho sobre como realizar cuentos sobre como escribirlos, sobre como ilustrarlos y como llevarlos al formato y me sentido realizada.

REFLEXIÓN BLOQUE 4

Bloque 4 creación literaria con y para los niños de educación infantil

Otro bloque mas, nuevas cosas que he aprendido y nuevas cosas sobre las que reflexionar. Cada clase de literatura salgo con algo nuevo aprendido sobre un campo que adoro, la literatura los cuentos. Pues que mejor forma de seguir disfrutando de los cuentos que saber como se crea uno, o mejor dicho saber cuáles son los mejores métodos. Es muy importante saber crear cuentos para niños , teniendo en cuenta al niño y también con el niños es decir haciéndole partícipe de la historia.

A la hora de crear un texto para el niño hay que tener en cuenta unas características generales:

La edad del niño, es decir el momento evolutivo en el que esta, saber cuál es su desarrollo  emocional si es cariñoso alegre tristón, el cognitivo si tiene el pensamiento iónico adquirido , el lingüístico. No hay que dejar de lado los intereses de los niños.

Otro aspecto que hay que poner atención es el contenido del libro que vayamos a crear. Que sea un tema adecuado, el lenguaje se el correcto empleando un vocabulario que el niño entienda, con una buena estructura y estilo.  Los personajes han de ser cercanos y reconocibles, con los que se puedan identificar o a los que puedan admirar como un super héroe.

El formato del libro ha de ser adecuado y esto se consigue con una portada atractiva donde aparezcan el nombre del autor y el título del cuento. Las imágenes han de reflejar lo que el texto dice. Las letras con un tamaño adecuado y elegible. Con una buena residencia que no se pueda romper.

CREACIÓN DE POESÍA

Esta es la primera técnica de creación que hemos visto, la cual tiene una función poética. Es simbólica y suele expresar sentimientos. La poesía cuando es narrada hay que utilizar el estilo indirecto.

Una buena forma de ir introduciendo al niño en la poesía es con las figuras literarias y así juega con el lenguaje. Cuando uno lee poesía es muy importante saber que nos llega a cada uno.

La creación de poesía es bueno trabajarla ya que con eso no solo ayudas a mejorar la habilidad del lenguaje si no que también desarrolla la creatividad. Cuando uno crea ha de tener en cuenta al receptor.

Una idea sobre la poesía que tiene la gente muy metida y no es correcta , es que la poesía tiene que rimar, bien pues desde hace un siglo no es así ya que la poesía no hace falta que rima. Los primero en descartar la rima fueron los vanguardistas.

Se pueden distinguir principalmente tres tipos de poesía:

• Poesía con rima: la cual puede ser asonante o consonante. Esta sigue las normas clásicas de la poesía.
• El verso libre: tienen un ritmo determinado pero no rima, es decir el ritmo lo marcan el número de silabas por verso es de 7 a 11 y el acento prosódico.
• Versículo: este no tiene ni ritmo ni rima. Utiliza  muchos recursos literarios y está dividido en versos.

A la hora de crear hay que tener cuidado y hay que poner atención a algunos aspectos ya que pueden surgir algún tipo de problemas, los cuales hay que evitar :

• la rima fácil: es decir una rima de palabras a boleo. Busca solo la rima y no se fija en el contenido.
• caer en estereotipos. Hay palabras que muchas veces suelen ir juntas, hay que procurar no combinar siempre las mismas palabras, hay que procurar ser originales.
• otro problema es la tendencia acabar los verbos en participio.
• cambiar la estructura de la frase estropeando el uso lingüístico. Hay que procurar respetar el orden de las palabras.

A la hora de crear poesía con niños estos se caracterizan por seguir las normas de la letanía. Es decir todos los versos tienen que ver con el mismo tema. Los versos suelen acabar en punto y no hace falta que rimen. Siguiendo estas nomas básicas a los niños le resultara más fácil la creación de la poesía.

Hay varias técnicas para crear poesía con niños:

PARALELISMO : parte texto se repite. Aparte del paralelismo se pueden utilizar más figuras literarias como la comparación.

A continuación muestro ejemplos de poesías hechas en clase a mi amiga Paula y la otra a nuestras mamas:

Aquí se utiliza la comparación de dos elementos que dicen como es la persona	Aquí se elige a la persona y se compara con otro elemento
Paula es morena como el chocolate Paula es creativa como una pintura Paula es presumida como la ratita Paula es alegre como un dibujo animado Paula es cariñosa como su mamá Paula es encantadora como un cuento ¡PAULA ES UNA AMIGA MUY ESPECIAL!	Mi mamá es como el sol Mi mamá  es como una rosa Mi mamá es como una princesa Mi mamá es como un bombón Mi mamá es como una sonrisa Mi mamá es como un osito ASI ES MAMA

En la de mamá, la poesía describe a la mama de cada niño. Cada niño va a ver que la poesía es para su mamá y no para todas las mamas.

El siguiente paso sería que cada alumno ilustrara la frase que ha dicho. Ambas pueden ser un regalo estupendo que hacer a alguien.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS: se hace una pregunta y con la repuesta que se de se encadena la siguiente pregunta, de tal manera que la ultima repuesta lleve a la primera pregunta.

¿Por qué el mar es azul?

Porque refleja el cielo.

¿Por qué refleja el cielo?

Porque el agua es transparente

¿Por qué el agua es transparente?

Porque las hadas le han quietado el color.

¿Por qué las hadas le han quitado el color?

Porque lo necesitan para el arcoiris.

¿Por qué lo necesitan para el arcoíris?

Para pintar el mar de azul.

POEMAS ENCADENADOS: la última palabra de un verso es la primera palabra del verso siguiente

Me gusta la primavera.

La primavera llena el mundo de flores.

Las flores son la alegría de mi mamá.

Mi mama de hace sonreír.

Sonreír significa ser feliz.

Feliz me haces tú.

Tú me gustas.

ACRÓSTICOS: son textos que se pueden leer en vertical. Se crea a partir de una palabra, la cual se ponen en vertical, cada verso empieza por cada letra de la palabra. Lo más típico es hacerlos

con nombres. Estos suelen gustar a los niños pues así se sienten protagonistas.

Presumida     Amable

Autentica      Natural

Única           Divertida

Lista             Risueña

Amigable      Extrovertida

                    Autentica

Imaginable

Rustica

Única

Natural

Extraordinaria

CREACIÓN EN PROSA

Una vez visto los tipos de poesía y como eran las formas mas dinámicas para crearlas con los niños. El siguiente paso es la prosa.

Técnicas para crear textos con los niños:

Por temas: El tema del texto que se va crear se elige por votación. Primero se hace una lluvia de ideas, las cuales dan los niños, con tres o cuatro vale y a partir de ahí se vota cual es el que más gusta.

Una vez elegido el tema, en la pizarra se ponen las ideas principales respondiendo a una seria de preguntas  ¿como se llama el protagonista? ¿Dónde  vive? ¿Qué le pasa?

Por imágenes: se pueden crear historias a partir de imágenes de las siguientes maneras:

• -          Coger una imagen y a partir de ahí inventar una historia
• -          Mostrar a los niños las imágenes de un cuento que no conozcan y que orden ellos las imágenes inventando lo que pasa. Esta técnica la hicimos en clase y salieron historias diferentes entre si, aunque tenía algunos aspectos en común. De la historia original se diferenciaba más. Me gusto hacer esta técnica y ver como de las mismas imágenes salen diferentes historias con un orden totalmente distinto de as imágenes y todas con sentido. Con esta técnica salen historias muy divertidas. Pero para que sea creación es importante que los niños no conozcan el texto.
• -          Otra técnica de imágenes muy efectiva para romper el síndrome de la hoja en blanco es coger imágenes a boleo que no tengan nada que ver las unas con las otras y a partir de ahí crear un texto.

Gianni Rodari el cual decía que crear historias es como tirar una china a un lago primero sale la onda pequeña y luego van creciendo ondas más grandes.

Hizo una gran contribución a la hora de creación de textos, pues gracias a el tenemos varias técnicas.:

• El binomio fantástico: se da dos sustantivos que no tienen nada que ver. Y a partir de ahí crear una historia. Esta técnica busca lo ilógico lo irracional.

Ej: nos dan luz y zapatos. Erase una vez una hormiguita que se metió dentro de un zapato, pero como no había luz no sabía dónde estaba.

• Hipótesis absurda: se da una idea absurda ( esta mañana cuando me he levantado , las plantas hablaban) y a partir de ahí se propone que los niños digan que pasa.

Muchas veces Rodari se basaba en cuentos folclóricos como técnica.

Cambio: consiste en un cuento que ya existe introducir algún cambio como por ejemplo los que son chicas por chico, por ejemplo Blancanieves es un chico, o ambientar la misma historia en otro lugar: pulgarcita en Egipto

¿Qué pasa después? : consiste en coger un cuento folclórico y contar el después. Es decir cuando cenicienta se casa con el príncipe ¿Qué pasa después? : tienen hijos , se divorcian, se van de viaje…

Incluir palabras en el cuento que no tienen nada que ver: en un cuento tradicional introducir una palabra que no tenga nada que ver y a partir de ahí crear las historia. Como por ejemplo game boy en el cuento de los tres cerditos. Como dice Rodari en su libro “gramática de la fantasía” con esta técnica se desarrolla la capacidad de reacción de los niños ante un elemento nuevo.

Cuentos al revés: cambiar los roles, el que es malo se cambia a bueno, el listo es el tonto, el guapo el feo y ver qué puede pasar antes esta situación.

A la hora de escribir cuentos con niños hay muchas técnicas, aquí solo hablo de algunas, de las que hemos visto o hablado en clase:

La bandera: primero se dibuja se crea una bandera, con sus símbolos dibujos. se crea una bandera de cómo seria “tu mundo ideal” y a partir de ahí luego se crea la historia. Aquí normalmente se suele reflejar los gustos y personalidades de los niños.

Estrategias de primera persona: contar en primera persona, como se siente un objeto de la casa. Contar el día a día las emociones. Este un texto con un toque de humor. Ej: soy la escobilla del váter y mi trabajo es el pero todo el día limpiando.

En clase un día Irune nos enseño varios libros creados para niños o con niños. La mayoría eran creaciones de alumnas antiguas por lo que eran para niños y pudimos ver mas ejemplos de otras técnicas:

• El cuento autobiográfico, o bien la profesora cuenta su historia o hace un cuento sobre la vida de un alumno. Esto se puede ir haciendo a lo largo del cruso y que la profesora vaya semana a semana creando un cuento para cada alumno. En el cual a modo de cuento y con fotos se cuenta la vida de una persona.
• Los cuentos bayetas, que son estilo adivinanza. La bayeta tiene forma de un personaje o animal y se van dando pistas. Ej la bayeta tiene forma de ratón. En la primera pagina soy gris, en la segunda soy pequeñito…
•   Cuentos en los que se repite parte de una frase
• Aparte de ver técnicas también vimos diferentes soportes como el de la bayeta, una carpetilla de plásticos, un cuento de cartulina que se abre y tienen diferentes formas

CREACIÓN DE TEATRO

Y por último la creación de teatro. El teatro con los niños no se suele crear. Lo más habitual es coger una obra que ya existe adaptarla e interpretarla con los niños. Las historias  pueden ser adaptaciones folclóricas o bien historias adaptadas a la realidad del aula, es decir temas cercanos a los niños de la clase. Una forma de crear teatro seria preguntando a cada niño que personaje le gustaría ser y partir de ahí se va creando la historia relacionando todos los personajes.

Tanto en mi experiencia del colegio de prácticas, como en diferentes trabajos que he hecho ya se cuidar niños, ir algún colegio donde realizo actividades extra escolares o campamentos, he visto que la creación literaria es algo que no está a la orden del día. Sobre todo en infantil, con niños de infantil nunca he vivido una experiencia de crear un texto  con niños. Es algo que sí que me gustaría llevar a cabo ya que lo veo una experiencia muy enriquecedora. En primaria sí que se da la creación literaria pero bajo mi punto de vista y tras las clases del bloque cuatro, he podido comprobar que no se hace de un modo correcto. Pues lo único que hacen es que los niños escriban ya sea una historia o un poema y se elige luego la mejor creación. Pero normalmente  sin antes estudiar las diferentes técnicas.  Creo que primero se debería trabajar con los niños las diferentes técnicas para que así el niño aprenda. El que no se trabajen las técnicas o la creación lo considero un fallo, ya que creo que se debería trabajar creación literaria para así potenciar la imaginación, la habilidad lingüística y que demás los niños disfruten.

Como futura profesora  la creación de textos es algo que veo fundamental. Tanto para que el niño desarrolle su creatividad e imaginación, como para que potencie su habilidad lingüística y para que vea de lo que es capaz de conseguir creando textos. Es un aspecto que trabajaría tanto en infantil como en primara. En infantil trabajaría la creación en verso con los poemas de comparación, con las preguntas encadenas o los acrónimo ya que al hablar de ellos o de personas  de su alrededor creo que le motivaría. A la hora de crear prosa para niño de infantil me gusta las técnicas de las imágenes y las de propuestas por Gianni Rodari. La interpretación es algo que me parce muy atractivo para trabajar con niños porque así desarrollan la memoria y su capacidad de actuar es decir de no hacer de otra persona.

Este bloque como todos los anteriores me ha gustado mucho. Considero que estoy aprendiendo mucho en esta asignatura y cosas muy útiles para mi futuro profesional. La verdad es que no sabía mucho sobre este tema sobre la creación de textos, tanto de las técnicas como que se pudiera crear historias de una forma tan buena con los niños. Es algo que me gustado mucho descubrir y que me ha motivado para yo ir creando libros y para cuando trabaje con un niño si tengo la posibilidad crear con él.

MI FAMILIA

ACROSTICOS

Los acrósticos son una técnica para crear cuentos y leerlos en vertical. Se crean con una palabra. Puedes emplearlo para hacer un regalo a alguien. Pones su nombre en vertical y por cada letra del nombre haces un adjetivo de cómo se la persona. Adema s es un detalle personaliza y personal.

(Mama)

Magnifica

Activa

Responsable

Inteligente

Segura

Admirable

 (Papá)

Juerguista

Estupendo

Sociable

Único

Simpático

(Hermano mayor)

Juicioso

Alegre

Valiente

Interesante

Espontaneo

Ruidoso

( yo)

Mágica

Apañada

Risueña

Ingeniosa

Agradecida

ENLACES BLOQUE 4

ESTRATEGIAS Y PAUTAS PARA LA CREACIÓN DE TEXTOS

TEXTOS EN PROSA

LA PÁGINA DE MORELLA JIMENEZ

Escribe tu propio cuento

http://www.morellajimenez.com.do/escribetucuento.html

De esta página lo que me has me ha llamado la atención ha sido la presentación. El modo en el que por pone crear los cuentos con los niños también me parce útil. Propone varias estrategias como ofrecer una imagen y hace preguntas sobre la imagen para así ir creando la historia. Otra estrategia es relacionar imágenes y de ahí crear la historia estos cuentos son cortos. Otro cuya creación seria paraliteratura, es que te dan unos valores y a partir de ahí se cree la historia. Otra técnica es que ofrece palabras al azar y de ahí hay que construir la historia y por último la estrategia más personal ya que es sobre ti mismo sobre algo que te haya ocurrido esto se va descifrando a través de preguntas que se le hagan al niño.

Es una página que me resultado interesante y veo útil, pues son unas buenas pautas para comenzar a crear textos, pues no partes desde cero si no que ya tienes algo.  También me gustado mucho que abajo del todo hay un enlace que lleva a las creaciones de niños que han surgidos con dichas estrategias.

CUADERNO DE COLORES (blogspot.com.es)

http://educarges.blogspot.com.es/2012/01/crear-cuentos.html

Este blog me parce bastante interesante y muy variado, tienen muchas entradas en información de aspectos relacionados con la literatura infantil, lectura creatividad y el niño.la presentación de la página es muy atractiva y llama la atención.

Hay una entrada que nos habla acerca de diferentes estrategias para crear un cuanto, Las estrategias que nos ofrece y explica son algunas de las de Rodari, algunas de ellas vistas en clase , pero no todas. Las estrategias de las cuales nos hace una breve explicación son: el cuento al revés, el intruso, ensalada de cuentos y plagiar cuentos.

LAPICERO MÁGICO

http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2011/05/tabla-para-escribir-cuentos.html

Esta página ya le he nombrado en el bloque pasado. Pero esta vez nos centraremos en el apartado de creación de textos, de cuentos con los niños. La pagina es muy variada e interesante. En el en lace vemos como a través de una técnica muy sencilla y muy fácil , con un cuadro  con cuatro preguntas( quien, como es, que ocurría y donde y cuando), se puede crear unas buenas historias. Lo bueno de este cuadro es que no es complicado y todo viene de la cabeza del niño. Es una técnica que personalmente me ha gustado y veo productiva. Además como muestra en el apartado “artilugios para escribir cuentos” luego se pueden ir combinando las diferentes ideas. A parte de este apartado hay otros apartados también muy útiles para la creación de cuentos  de los cuales destaco como: cuantos con palabras recortadas, coctel de cuentos,  cuento etológicos.

MAESTRA SIN FRONTERAS (blogspot.com.es)

http://maestrasinfronteras.blogspot.com.es/2011/04/la-produccion-de-textos-en-educacion.html

Es un blog de una maestra, en este enlace comparte su vivencia de crear textos y nos da unos trucos o pasos según su experiencias. Primero comienza con una definición de en qué consiste la producción de textos, que tipos hay, después ofrece estrategias para la creación del cuento (la tela de araña). Hace preguntas orientativas para tener claro el tema y estructurada la idea. (¿Qué quieres contar?).

TEXTOS EN VERSO

TALLER DE POESÍA (juan de Vallejo)

http://www.juandevallejo.org/lectora_files/poesia.pdf

Es una página que parce productiva, pues ofrece unas técnicas para crear poesía con los niños de un modo sencillo y escueto. Es una página ofrece varias técnicas de un modo resumido. Las técnicas creo que son buenas ya que se pueden realizar con los niños y no solo pueden dar resultados buenos y graciosos sino que introducen al niño a su interés por la poesía.

TARINGA

RECETA PARA CREAR POESIA

http://www.taringa.net/posts/info/3985848/Receta-para-crear-Poesia.html

En esta página vemos como nos ofrece algunas estrategias “recetas” para hacer “cocinar “poesía. Estas técnicas están enfocadas para que se las leas el profesor y luego las aplique con los niños y así crear poesía crean ellos. Algunas de estas técnicas ya las hemos visto en otra página.  Aquí trabaja la poesía y la música.

RED MAESTROS DE MAESTROS

http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=19267&id_portal=1896&id_seccion=10496

Aquí nos ofrece unas técnicas para crear poemas. Estas técnicas las puede estudiar el maestro y llevarlas acabo en el aula, para así crear poesía con los niños.

VARIADO

SCRIBD

Producción de textos: procesos y estrategias

http://es.scribd.com/doc/18469954/MODULO06PRODUCCIONDETEXTOS

Primero hace un introducción sobre que es un texto, que significa crear o producir un texto , las características que debe tener el texto. Esto  puede ir más enfocado para el profesor para como hacer un texto bueno y entendible.  Luego ya vienen las estrategias de creaciones de textos con los niños. Hay estrategias tanto para crear cuentos con niños o fabulas, poesías, adivinanzas, canciones e incluso noticias. Para este bloque principalmente nos interesa las estrategias de creación de cuentos y poesías ( ya que es en lo que nos hemos centrado en clas)(pag 10 y 17) ,aunque no hay que dejar de interesarse por las fabulas  como las adivinanzas también pueden ser una interesante actividad. No solo te viene las estrategias de creación si no las características que debe cumplir. Estas estrategias están enfocadas a que crees textos con los niños.

Me parce un enlace muy interesante y completo, pues viene mucha información que creo que es muy útil y mas a un profesor. La pagina me gustado porque aparte de venirte las estrategia vienen ejemplos y también incluyen las características de cada texto y que son técnicas ma originales.

BIBLIOTECA DIGITAL

Experiencias poéticas

http://biblioteca-digital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/experiencias%20poeticas.html

Esta página es muy completa para crear poseía con los alumnos. Ya que ofrece varias técnicas y te dice como llevarlas acabo paso a paso. Algunas de las estrategias pueden que sean un poco complicadas para los niños de infantil (dependiendo de  qué clase), pero las maestras pueden adaptar la estrategia haciéndola más sencilla. La pagina es muy completa y detallada pero lo maslo es que visualmente no tiene una estructura clara. Aunque se centra principalmente en la creación de textos también quiero destacar las pautas que da para la creación de textos en prosa y adivinanzas.

TEXTOS DRAMÁTICOS O DRAMATIZABLES CON NIÑOS

CREACIÓN DE TEXTOS DRAMÁTICOS

APRENDIENDO HA HACER UNA OBRA TEARAL (CPEIP)

http://www.rmm.cl/usuarios/pponce/doc/200508251241020.56obrateatral.pdf

Sobre creación de textos dramáticos con niños no he encontrado mucho, lo mas parecido que he encontrado ha sido este enlace.  Aquí encontramos un teatro de cómo hacer una obra teatral sobre un cuento y de cómo inventarla. El taller está enfocado para niño de primaria por lo que el profesor lo tendrá que adaptar. Me ha parecido una página interesante.

TEXTOS DRAMATIZABLES POR LOS NIÑOs

TITERENET.

http://www.titerenet.com/2012/07/16/obras-de-teatro-para-ninos-y-ninas/

Ofrece una breve introducción y luego ofrece los títulos de unos cuentos que están adaptados para ser representados por los niños. Junto al título dice el tema y los personajes de la obra y dando al título de la obra que te interese te lleva al guion adaptado listo para trabajar con los niños.

PACONOVA

http://pacomova.eresmas.net/paginas/teatro%20infantil.htm

La apariencia de la página es muy llamativa. A primera vista ofrece el titulo de unas obras y al pinchar te lleva al guion, con indicaciones. Estas obras son para trabajar con los niños y que los niños las interpreten, dependiendo de la obra y del numero de personajes serán para mas mayores o más pequeños.

EL HUEVO DE CHOCOLATE

http://www.elhuevodechocolate.com/teatro/teatro.html

Como ya he dicho esta página es muy variada y la repito tanto porque me gusta y me ha servido para varios bloques. Es una página que aconsejo. Pues es sencilla y muy completa.

Ofrece dos obras de teatro para representar con niños de educación infantil. Nos ofrece el guion dividido por escenas.

EL COLE DE CARMEN (blogspot.com.es)

http://elcoledecarmen.blogspot.com.es/2012/06/teatro-en-la-escuela.html

Algunas de las obras que ofrece aquí son para primaria pero otras se pueden hacer en infantil. Hay una gran variedad de guiones. Esta página suele llevar  a otro blog de un maestro del colegio, que es que comparte el guion. Aparte del guion nos ofrece una breve introducción de cómo trabajarlas, del vestuario, del vocabulario y de la vestimenta.

STEFAHANY MONTILLA

Esta página es de un profesara de inglés. Me resultado muy interesante esta página pues es una forma muy divertida y practica de trabajar en ingles. Esta página ofrece guiones de obras de teatro para realizar con niños pero están en ingles.

http://stefhanymontillaenglishteacher.jimdo.com/obras-de-teatro-cortas-en-ingles-para-ni%C3%B1os/

ESTRATEGIAS PARA LA CREACIÓN DE CUENTOS APTOS PARA NIÑOS

SILDE SAHARE

Producción de textos

http://www.slideshare.net/TaniaMedali/p-r-o-d-u-c-c-i-n-d-e-t-e-x-t-o-s-t-a-n-i-a

este enlace nos ofrece una presentación la cual esta muy completa. La primera parte yo creo que esta mas enfocada para la creación de un texto, que este bien escrito que tenga buena forma, es decir mas para el profesor. Pero la segunda parte en estrategias de textualizacion, lo puede utilizar el profesor tanta como para crear su propia historia para niños como para crear una historia con niños.

CUENTOS INFANTILES

http://www.cuentosinfantiles.net/cuentos-como-escribir-un-cuento.html

Son 13 consejos para escribir cuentos. Lo que más me ha llamado la atención es que estos consejos los da una niña de quinto de primaria, y aunque su juicio no es el más correcto he incluido el enlace porque a la hora de escribir el cuento tenemos que tener en cuenta a los niño y escuchando sus consejos  es un buena forma de acercarse a  lo que buscan.

LOS CUENTOS INFANTILES

http://www.loscuentosinfantiles.com/como-escribir-cuentos-cortos-infantiles/

Ofrece 7 pasos para crea un cuento sencillo tanto para que le guste al niño, ya que se tiene en cuenta su gusto como para que lo comprenda.

ENCUENTOS

http://www.encuentos.com/autores-de-cuentos/como-escribir-un-cuento/

En este enlace encontramos unos pasos para crea un cuento. Siguiendo los pasos te puede quedar un buen cuento claro y que les guste a los niños. Cada paso lo describe detalladamente para que no haya lugar a dudas. Aparte de los pasos también nos ofrece una seria de consejos recomendables para que el cuento quede mejor.

OTROS

LIBRO: MANUAL DE ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA CREACION LITERARIA PARA NIÑOS

http://www.infopoesia.net/pdf/PRIMARIA-manual.pdf

Aunque sea un libro me ha parecido interesante incluir este enlace debido a que lo veo un recurso muy útil para el profesor. Este material lo puede utilizar el profesor tanto como para trabajar con el niño los diferentes género aun que esto serian ya un poco más mayores como para sí mismo. Es decir para que sepa como crear textos para los niños

EL HUEVO DE CHOCOLATE

http://www.elhuevodechocolate.com/poesias/poesia27.htm

Este enlace aunque no sean de estrategias, lo pongo extra porque me ha parecido gracioso, son creaciones poéticas de niños.